【摘要】目的 探讨全科住院医师在儿科轮转期间应用科普+师生角色互换病例讨论教学模式的效果。方法 选取2019年1月1日—2022年12月31日在上海市徐汇区中心医院儿科轮转的全科住院医师42名，随机分成观察组和对照组，各21人。观察组采取科普+师生角色互换教学模式，对照组采取儿科常规教学。对两组理论知识、病史书写（采用Mini-CEX量表）、医患沟通技能（采用SEGUE量表）进行考核或评价，并对教学效果进行评价。结果 两组在培训前理论知识考核、病历书写、医患沟通技能方面差异无统计学意义（均P>0.05）。培训后两组各项指标均有提升，其中观察组在理论知识考核、医患沟通技能、病历书写中的人文关怀、卫教咨询、组织效能和整体表现方面均优于对照组，差异有统计学意义（均P<0.05）。在对教学效果评价上，观察组对在自主学习能力、学习积极性、团队协作能力、临床思维能力的提升，以及自信心提高方面的评价优于对照组，差异均具有统计学意义（均P<0.05）。结论 科普+师生角色互换病例讨论教学模式能提高住院医师理论知识的掌握、医患沟通和病历书写的能力。