【摘要】目的 探索微信联合以案例为基础的教学（CBL）方法对重症医学科住院医师临床思维能力的影响和效果。方法 选取2022年9月至2023年9月温州医科大学附属第一医院重症医学科接受CBL培训的139名住院医师，随机分为微信联合CBL组（观察组）70人，CBL组（对照组）69人，进行出科考核和住院医师课程满意度调查，比较两组的考核成绩和满意度。结果 观察组的理论知识、病史采集、临床思维和实践技能成绩优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组在提高学习兴趣、增强自主学习能力、提高学习效果、独立解决问题和沟通表达能力方面优于对照组，差异有统计学意义（P<0.01)。结论 基于微信联合CBL辅助教学可充分调动学习积极性，提升临床思维能力，并突破时空限制，提高自主学习能力和效果，为不断完善我国重症医学科住培提供理论参考。