【摘要】目的 评估同伴互助学习（peer-assistedlearning，PAL）策略对于内科住院医师的临床科研能力培养的作用与意义。方法 以在风湿免疫科轮转的62名住院医师为研究对象，分为对照组（32人）与观察组（30人），两组住院医师分别接受传统授课模式和PAL策略的临床科研培训，比较培训前后总体认知情况、研究思维及统计分析方面的差异，统计不同组学员的合格率及学习满意度。结果 两组住院医师培训前在总体认知、研究思维和统计分析方面差异无统计学意义（均P>0.05）。分别接受不同方法培训后，观察组住院医师在总体认知、研究思维与统计分析等评估中较对照组差异均有统计学意义，且评估合格人数较对照组亦显著增多，差异均有统计学意义（均P<0.05）。而在学习满意度调查方面，观察组较对照组的满意度更高，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 PAL策略对于内科住院医师的临床科研能力培养具有重要意义及显著有效性。