【摘要】目的 医教协同培养模式下，临床医学硕士专业学位研究生来源的住院医师焦虑抑郁情绪明显增加。为了缓解临床医学硕士专业学位研究生来源住院医师的焦虑抑郁情绪，探讨巴林特小组对焦虑抑郁情绪的影响。方法 本研究随机选择临床医学硕士专业学位研究生来源的住院医师80人，随机分为观察组和对照组，在观察组中开展巴林特小组活动，对照组不进行任何干预，干预前后分别用焦虑自评量表和抑郁自评量表评估焦虑抑郁情况。结果 观察组巴林特小组干预后焦虑评分明显改善，差异有统计学意义（P<0.05）；巴林特小组干预后抑郁评分有改善，差异无统计学意义。对照组焦虑、抑郁评分前后差异无统计学意义。干预结束后，住院医师反馈最多的是换位思考、有趣、愉快、倾听、理解，住院医师满意度评分为9.48分（满分10分），93.1%的住院医师认为有必要开展巴林特小组。结论 巴林特小组活动可有效缓解临床医学硕士专业学位研究生来源住院医师的焦虑情绪，对抑郁情绪的缓解较为有限。巴林特小组活动能够让住院医师通过分享，学会换位思考和理解他人。