【摘要】目的 探究多模态教学法在核医学科住院医师规范化培训中的教学效果。方法 选取2023年2月至2025年3月在南方医科大学南方医院核医学科轮转的88名住院医师为研究对象，随机分为核医学组22名、放射组34名和超声组32名，采用多模态教学法进行培训和学习，比较出科考核理论成绩，问卷调查评价教学效果。结果 不同专业组出科考试理论成绩差异无统计学意义（P>0.05）；问卷调查评分核医学组高于超声组和放射组，差异有统计学意义（P<0.05），而超声组和放射组之间差异无统计学意义（P>0.05）。不同专业组出科考试理论成绩与多模态教学中LBL、PBL、CBL相关性显著，差异有统计学意义（P<0.01）。结论 多模态教学法能够提高住院医师学习积极主动性，拓宽知识视野，提升临床思维和解决疑难问题的团队协作能力。