【摘要】目的 探讨住院医师在疼痛科轮转期间的临床教学方法与效果。方法 采用问卷调查方法，选取2015年1月—2020年1月在我院疼痛科轮转的二年级麻醉科专业住院医师44名。在疼痛诊疗学课程中，选取了操作性较强的3个章节分别实施以问题为导向学习法（problum-basedlearning，PBL)+技能操作相结合的教学方法和以主题为导向的学习方法（SubjectBasedLearning，SBL）+技能操作相结合的教学方法，课程结束后进行问卷调查，采用理论和技能操作考核成绩、加利福尼亚批判性思维气质问卷、学习表现评分表、教学质量评估量表对教学质量进行评估。结果 PBL+技能操作组在理论成绩和技能操作成绩方面均明显高于SBL组+技能操作组（P<0.05）。在加利福尼亚批判性思维气质问卷中，在分析能力、自信心、求知欲方面，PBL+技能操作组的评分高于SBL+技能操作组（P<0.05）。在学习表现评分表中，能力提高、合作情况方面，PBL+技能操作组的评分高于SBL+技能操作组（P<0.05）。在教学质量评估量表中，教学理念、教学效果方面，PBL+技能操作组的评分高于SBL+技能操作组（P<0.05）。结论 住院医师在疼痛科轮转期间更适合PBL和技能操作相结合的教学方法。