【摘要】目的探讨角色互换教学模式在心血管内科临床教学中的应用效果。方法选取2018年1月—2020年10月在滁州市第一人民医院心血管内科轮转学习的住院医师和实习医师64人为研究对象,采用随机数字表分为两组。观察组28人,采用角色互换教学模式;对照组36人,采用传统教学模式。分别采集两组入科及出科时迷你临床演练评估(mini-clinicalevaluationexercise,Mini-CEX)和操作技能直接观察评估(directobservationofprocedualskill,DOPS)得分进行教学效果评价,并实施问卷调查。结果(1)观察组和对照组在出科时Mini-CEX及DOPS各方面评分均较入科时显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。(2)Mini-CEX中,出科时病史询问、体格检查、卫教咨询、临床诊断、组织效能和整体表现方面,观察组得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),但在人文关怀方面无统计学差异(P>0.05)。(3)DOPS中,出科时知情同意、无菌观念、步骤正确、手法准确、适时寻求协助、操作后处理和总体表现方面,观察组得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),但在适应证和禁忌证、操作准备、沟通技巧和爱伤观念方面无统计学意义(P>0.05)。(4)问卷调查显示,观察组在提高学习兴趣、提高自学能力、提高学习效果、有效师生互动方面均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在心血管内科临床教学中引入角色互换教学模式,不仅能够充分调动住院医师/实习医师的学习积极性,提高教学效果,提升综合素质,还有利于指导医师教学思维的转换和教学水平的提高,值得在心血管内科临床教学工作中推广应用。