摘要:采用Meta分析，检验标准化患者教学模式(StandardizedPatientTeachingModel,SPTM)是否有助于提高住院医师的理论知识和病例分析能力。采用文献检索，以住院医师规范化培训、标准化患者等为关键词制定相应的检索策略，在中国知网(CNKI)、万方数据知识服务平台、维普网等常用中文数据库，检索从2014年1月~2017年9月所有国内己发表的标准化患者与住院医师规范化培训的相关文献。文献资料提取和方法学质量评价:严格按照制定的纳入排除标准筛选文献，所有资料由2名评价员独立进行文献资料提取，如有分歧，则通过讨论或由第3位研究者协助解决。文献质量评价采用Cochrane手册中推荐的偏倚风险评价工具，Neta分析采用RevMan5.3软件，证据质量分级采用GRADEpro3.6软件。结果:文献检索共检索出578篇文献，经过反复筛选后最终纳入4篇，均为临床随机对照研究。Met8分析;SPTM与传统教学模式相比较，在提高理论知识方面[5MD-0.39,95%C7(0.14,0.65),P<0.05]:异质性检验无统计学意义,F-0%:证据质量GRADE分级为极低。而在提高病例分析能力方面[SMD-2.13,95%C7(1.21,2.83),P<0.05)]:异质性检验具有统计学意义,F>75%:证据质量减ADE分级为极低。通过上述结果可知:SPTM可显著提高住院医师的理论知识水平，但对提高住院医师的病例分析能力的作用尚不明确。