【摘要】目的 探讨联合翻转课堂与课程导入、学习目标设定、前测、参与式学习、后测及总结（BOPPPS）的教学模式对妇产科住院医师临床实践能力培训的影响。方法 选取2023年6月—2024年6月重庆医科大学附属第一医院妇产科专业基地的70名住院医师为研究对象，随机将其分为观察组和对照组。对照组采用传统教学模式，观察组采用翻转课堂结合BOPPPS的教学模式。通过比较两组住院医师在临床实践能力模拟考核、临床思维能力、自主学习能力及对教学方法的满意度等，评估教学效果。结果 观察组接诊、临床思维考核及实践技能考核的成绩均高于对照组，差异有统计学意义（均P<0.05）。观察组临床思维能力、自主学习能力评估结果均优于对照组，差异有统计学意义（均P<0.05）。观察组住院医师在提升学习兴趣、加强团队协作及改善医患沟通能力等方面，对教学模式的满意度均高于对照组，差异有统计学意义（均P<0.05）。结论 BOPPPS联合翻转课堂的教学模式能够有效提升住院医师的临床实践技能考核成绩、临床思维和自主学习能力，激发其学习主动性与积极性，满足教学需求。