【摘要】神经外科疾病诊治风险高、医师培养周期长，构建完善的毕业后医学教育体系对提升诊疗质量至关重要。该文从发展阶段与强制效力、结业与职业发展关联、准入机制、培养规模、培训方案、师资配置和质量评估七大核心维度，系统对比中美神经外科医师毕业后医学教育的差异。美国形成了以美国毕业后医学教育认证委员会（AccreditationCouncilforGraduateMedicalEducation,ACGME）认证为核心、强制且成熟的“4+4+7”培训体系，具有准入竞争激烈、培训方案灵活渐进、师资投入明确和评估体系全面动态等特点；我国则处于“5+3+4”双阶段培训模式的试点完善期，存在强制效力不足、结业与职业发展衔接不紧密、培训均质化难度大、评估侧重节点考核等问题。基于对比分析，本研究提出将培训结业与执业准入挂钩、全面推广专培制度、科学调控培养规模、构建适配国情的培训体系等建议，为我国神经外科专科医师规范化培训从“试点探索”迈向“制度定型”提供参考。