【摘要】目的 编制医学职业素养评价量表，开发职业素养的评价工具，并研究学员对职业素养的认知和理解水平。方法 参考中国精英教学医院联盟住院医师核心胜任力里程碑评价体系、美国毕业后医学教育认证委员会六大核心能力与加拿大住院医师能力框架中关于职业素养的内容，并依据中国医师协会正式发布的《住院医师规范化培训内容与标准（2022年版）》相关内容编制医学职业素养的评价量表，开展问卷调查，然后将数据导入SPSS29.0进行定量分析，分析量表信效度并进行聚类和探索性因子分析。并提取了33例研究对象关于提升职业素养理解的建议开展定性研究，运用反身性和皮格马利翁理论对现状和问题进行了分析。结果 编制的职业素养评价量表包括9个方面，共41个条目。本研究收回有效问卷746份，量表的Cronbach'sα系数为0.967，KMO值为0.966。运用K-Means聚类分析表明研究对象中对医学职业素养总体的理解较好的人数为599人，占比80.3%。运用探索性因子分析将第一个因子命名为自我价值，第二个因子命名为职业操守，第三个因子命名为专业发展，第四个因子命名为综合素质。另外，在定性研究中了解到学员对提升医学职业素养教育的建议以“多进行临床学习”较多，并反映了目前在医学职业素养教育中的一些困难处境。结论 编制的医学职业素养评价量表具有良好的信效度，可作为有效的测量工具反映调查对象对职业素养的认知和理解水平，大部分调查对象能够了解和认识到医学职业素养的基本内容，并意识到职业素养在临床工作中的重要性。